Les sources à la loupe: notre réponse

Bonjour à tous,

Tout d’abord un grand MERCI pour vos réponses, toutes intéressantes. Vous avez fait preuve d’inventivité dans les formats et les contenus, en exploitant la « richesse multimédia » qu’offre le web (infographies, dessins, photomontages, dialogues, quizz, articles d’analyse…). Bravo à tous!

Certaines contributions nous ont même beaucoup amusées. Nous aussi, nous avons préparé notre réponse qui reprend certaines de vos réflexions, en vidéo!

Pour aller plus loin, et si vous avez des doutes sur vos sources d’information, vous pouvez aussi visiter le moteur de recherche Décodex, proposé par le journal Le Monde. Un outil bien utile pour vérifier la fiabilité de certains sites. Cependant, toutes les pages web n’y sont pas répertoriées. Donc, à vous de rester vigilants!

 

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Les sources à la loupe

Les sources à la loupev3

Bonjour à tous,

Vous vous êtes sûrement déjà demandé en tombant sur un article ou sur une vidéo si l’information diffusée était « véridique » ou « vraiment vraie ». Sur internet, nous avons accès à un nombre incalculable de contenus et il est parfois difficile de démêler le vrai du faux. Nous mêmes sommes tous les jours confrontées à ce problème. Comment s’y retrouver ?

Il n’y a pas de règle mathématique pour démasquer les informations tronquées ou mensongères. Mais quelques réflexes simples peuvent nous aider à nous repérer dans le world wide web (www).

Nous vous proposons une première expérience pour muscler notre sens critique. Voici des liens que nous avons glanés sur internet. A vous de nous dire ceux qui vous semblent fiables et pourquoi.

Dans un premier temps, consultez-les et dites à vos professeurs ce que vous en pensez. Puis, examinez-les attentivement en vous posant les questions suivantes.

LE MEDIA Sur quel média ai-je trouvé l’information ? Pour en savoir plus, je peux consulter la rubrique « A propos ».

Est-ce un site d’information/ le site d’une entreprise commerciale ou d’une institution publique/ un site satirique/ un blog personnel ?

Le site est il souvent actualisé ? Vérifier si les mises à jour sont récentes et les liens actifs.

Ce média me semble-t-il sérieux ?

L’AUTEUR Qui est l’auteur ?

Signe-t-il de son vrai nom ?

Peut-on le joindre facilement ?

Dans quel but diffuse-t-il l’information (informer, vendre, influencer…) ?

LE CONTENU L’information publiée est-elle récente ?

Le niveau de langage est-il familier, soutenu, émotionnel ? Y-a-t-il des fautes d’orthographe ? Si c’est le cas, c’est mauvais signe.

L’auteur cite-t-il clairement ses sources ?

Cite-t-il plusieurs sources ? Des points de vue différents ou contradictoires ?

Ces sources vous paraissent-elles fiables ?

A l’issue de cette analyse, nous vous invitons à livrer le compte-rendu de votre expérience sous la forme de votre choix (article d’analyse, schéma, vidéo…). Vous pourrez notamment nous raconter ce qui vous a interpellé, quels enseignements vous en tirez et nous donner votre classement de ces différents liens selon leur degré de fiabilité.

A vous de jouer les détectives de l’info! Et si vous voulez prolonger l’expérience, vous pouvez aussi nous décrypter d’autres infos ou intox scientifiques qui vous ont intéressés.

Nous attendons vos réponses autour du 15 novembre.

 

Les sciences infusent

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Exemples de Unes imaginées par des élèves du lycée Simone Weil.

Nous l’avons vu ensemble, la science est omniprésente dans notre société.
Mais comment s’informer correctement ?
Nos premières interventions en classes ont été l’occasion de faire un petit tour d’horizon des médias qui s’intéressent aux sciences.

Comme suggéré, certains d’entre vous avaient eu le temps de passer dans les kiosques à journaux ou au CDI pour nous présenter les médias repérés ou connus.
En presse écrite, Science & Vie/ Science & Vie Junior ont été les titres le plus consultés et ceux qui vous ont semblé les plus accessibles.
A la télévision, le Magazine de la Santé (France 5) a parfois été cité.
Des élèves connaissaient également des blogueurs qui parlent de sciences, comme ceux qu’héberge la plateforme String Theory (dont Universcience.tv est partenaire).

Nous avons aussi feuilleté ensemble la presse généraliste et vu que tous les journaux ont des rubriques dédiées aux sciences. Voici quelques titres qui s’adressent en particulier aux moins de 18 ans : Le Monde des ados, Un jour une actuL’Actu, Mon quotidien, Géo Ado, ou Topo, une revue dessinée qui parle d’actualité en BD.

Au lycée Simone Weil, des secondes s’étaient amusés à comparer de Unes. Ils ont remarqué que certaines couvertures scientifiques s’inspirent de l’univers de la science-fiction ou des jeux vidéo pour attirer l’attention des lecteurs. Certaines leur ont même semblé un peu trop « accrocheuses ».
A leur tour, ils ont donc inventé des Unes, diffusées sur leur propre blog.

  • Enfin, voici les thèmes scientifiques qui vous ont le plus intéressés :
    -L’univers, l’astronomie, la vie extra-terrestre
    -Le corps augmenté
    -Le cerveau
    -Les pesticides/ le glyphosate
    -L’immortalité
    -Les différences entre hommes et femmes
    -Comment les humains s’adaptent et survivent aux difficultés

Continuez à y réfléchir !
D’ici la fin de l’année, vous aurez l’occasion de produire des articles sur un thème que nous choisirons ensemble.

Des journalistes et beaucoup de questions

OK

Nous attendions ce moment avec impatience : en ce mois d’octobre, nous avons enfin commencé les interventions dans vos classes. Merci encore pour votre accueil ! Ces premières rencontres ont été très riches et animées.

Nous avons d’abord parlé de notre métier de journaliste. Et beaucoup d’entre vous avaient des questions sur notre formation, sur notre quotidien, sur nos droits et nos devoirs, sur nos pratiques… Ces questions, souvent très pertinentes, ont été l’occasion de s’interroger ensemble sur le rôle du journaliste et parfois de tordre le cou à des idées reçues.

  • Voici les plus fréquentes :
    Est-ce difficile de devenir journaliste? Faut-il avoir un Bac L?
    Est-ce un métier très stressant? Dangereux?
    Est-ce que vous passez à la TV ? Qui fait les reportages du JT ? Juste le présentateur?
    A quoi sert un journaliste?
    Un journaliste se fait-il payer par les stars ou les hommes politiques pour rédiger des articles sur eux?
    Combien gagne un journaliste?
    Un citoyen peut-il vendre une information ?
    Comment trouvez-vous l’information ?
    Comment savez-vous si une information est vraie ou fausse ?
    Que se passe-t-il si un journaliste ment ?

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Nous avons vu qu’il était difficile pour beaucoup de faire la différence entre informations, divertissements et publicités, entre informations, rumeurs et opinions, entre journalistes et sondeurs… Des différences que nous avons évoquées et sur lesquelles nous reviendrons lors de votre première « expérience ».

En attendant, si certains d’entre vous ont des questions plus précises ou personnelles, n’hésitez pas à nous écrire !

Premières interventions, bientôt !

Début octobre, nous interviendrons pour la première fois dans les 5 classes médias numériques. L’occasion de nous présenter, de parler de notre travail, d’Universcience.tv, et de vous montrer le fonctionnement du blog.

Nous ferons aussi un panorama de la presse scientifique, et analyserons les différentes couvertures médiatiques à partir d’un petit exercice : “La chasse à l’ours”.  Avant notre rencontre, les élèves devront passer chez un marchand de journaux, photographier ou noter les noms des revues / rubriques qui parlent de sciences, repérer des noms de sites internet, de blogueurs, d’émissions de radio ou TV scientifiques.

Nous pourrons alors engager un petit débat sur l’info scientifique dans les médias.

Bienvenus dans « le Labo de l’info »

Pourquoi un labo de l’info ?

Parce que l’information ne tombe pas du ciel. Vraies ou une fausses nouvelles sont toujours produites et diffusées par des individus. Ces derniers peuvent être plus ou moins rigoureux et plus ou moins bien intentionnés. La multiplication des médias en ligne, le succès des réseaux sociaux, le développement des théories conspirationnistes et la méfiance envers les journalistes ont tendance à brouiller les pistes.

Nous proposons donc aux élèves d’entrer dans « le labo de l’information » pour comprendre par eux-mêmes, comment l’info et « l’intox » se fabriquent, pour les aider à se repérer dans l’univers médiatique et aiguiser leur sens critique.

Les « exercices » ou plutôt les « expériences » menées dans ce « labo de l’info » porteront sur des informations scientifiques. D’une part car les sciences sont omniprésentes dans le monde contemporain et nécessaires pour le comprendre. Ensuite, nous le verrons, les sciences sont un domaine où prolifèrent les intox et les théories du complot.

Ce « labo de l’info » est le nom du blog que nous vous proposons d’animer ensemble. Tout au fil de l’année, nous y partagerons des propositions « d’expériences », vous pourrez y publier vos travaux, nous pourrons y échanger.